DIVERSIDAD DE LECTURAS PARA EL TEXTO LITERARIO: LA TEORÍA DE LA LITERATURA COMO PROPUESTA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR DE LITERATURA EN MÉXICO

Gemma Libertad Guzmán Luna

Resumen


Resumen

La literatura como asignatura académica en la educación superior mexicana se ha caracterizado por ser impartida desde una perspectiva cronológica. Esto ha contribuido a dar por sentada la identidad epistémica del hecho literario. Con ello es cancelada la necesidad docente de impulsar un conocimiento acerca de la literatura. Disminuyendo así su esclarecimiento y ejercicio académico a través del proceso enseñanza- aprendizaje. En este estudio se propone que la literatura puede contribuir a la formación de los lectores, así como a su mejor delimitación como objeto de estudio. Cada una de las teorías expuestas ilustra un área del fenómeno literario que apela a distintas facultades del estudiante como lector. Lo cual otorga facultades que impulsan su desarrollo científico, socio-histórico y emocional.

Palabras clave: Herramientas docentes; lectura; teoría literaria; texto literario.

Abstract

As an academic course in high Mexican education, Literature has been taught from a chronological perspective. This has contributed to ignore his epistemological identity and canceled the educational need of increase a specific literary knowledge. This is why the teaching-learning process has been directly affected. We propose that, by means of his theory, literature can contribute to train his own lectors. Each of the exposed theories focuses on a specific literary feature that reclaims different capacities of the student as a lector. These capacities develop the student his scientific, socio-historic and emotive impulse.

Key words: Lecture; literary theory; literary text; teaching resources. 


Palabras clave


Herramientas docentes; lectura; teoría literaria; texto literario.

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